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英语阅读是词汇量不够时怎么办?
2019-07-24 14:59   作者:新航道   阅读量:

HOME-富勒姆转会懂球帝 www.cy8d.cn   陶春老师曾把老师比喻成医者,的确,无数次坐在校区玻璃房内填写《VIP学员信息手册》的时候我都觉得自己不是老师,而是刚刚“把完脉”,正在“开处方”的医生。如果医生门诊的常见病是日常的头疼脑热、发烧感冒的话,我想老师的“门诊常见病”首当其冲的就是学生词汇匮乏,不愿去记单词。


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  阅读课并非词汇课,生拉硬拽的喊学生记单词,学生心理上很难过关,行动上也难坚持;但如果没了词汇支撑,阅读就如瞎子摸象。阅读老师不妨发挥自身优势,将词汇融入阅读场景,并在教学过程中有意识的“设计出”必备核心词汇内容,润物细无声的帮助学生解决词汇难 题。


  比如对于托福阅读 10 分以下,词汇量极度匮乏的学生可以采取五步走:

  The first步:开课前一天,提前布置一套 TPO 阅读三篇 为作业;

  第二步:开课The first天,课程前半段精讲错题,同时 重点圈出核心词汇或盲区词汇;

  第三步:开课The first天,课程后半段通过题型分类讲 解例题(例题全部来自于学生本期课程内完成过的或将 要完成的 TPO 套题);

  第四步:开课The first天晚:学生课下翻译一篇完整 的 TPO 原文(原文来自于前一天的 TPO 套题,内容可按 话题精选以保障学生本期课程内常见话题全部精读过、 翻译过);

  第五步:开课第二天:助教检查前一天的 TPO 原 文翻译作业(排查长难句和语法盲区)并听写老师整 理的该套题中的 TPO 核心词汇。

  如此,如果该 VIP课时共 8次 16小时,通过每天的:

  1)学生提前作业

  2)老师课堂错题讲解

  3)老师题型讲解

  4)学生课后翻译

  5)助教课后对翻译作业点评

  6)助教核心词汇听写 则学生能通过“6 遍”学习,对 TPO 中至少 7-8 篇 “精读”文章做到滚瓜烂熟,每词都会,句句通;而对 14-16 篇阅读中的“痛点”也有 4 次接触。


  通过对“病 痛点”穴位即“生词”的反复刺激,集合老师、助教、 学生三方之合力,帮助学生直击要害,解决词汇难题。


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